| Résumé |
La crise de Covid-19 semble avoir éteint l’engagement des jeunes pour la planète, qui s’était manifesté en 2019 dans les établissements secondaires du monde entier. Certains établissements ont engagé une démarche de transition écologique, soit par des projets en lien avec le développement durable, soit par un cours d’éducation au développement durable, mais ces initiatives restent anecdotiques. Les jeunes seul·es ne peuvent engager cette transition du monde et ont besoin de l’appui d’adultes référents pour les former et soutenir leurs actions dans la durée. En tant qu’institution, l’école a pour mission de former des "citoyens responsables, capables d‘évoluer dans un monde complexe et en changement". L’objectif de ce mémoire est de comprendre pourquoi, face à ce sentiment sociétal d’urgence, les injonctions du politique via les organismes internationaux et la volonté de former des citoyens au monde de demain, la transition de l’institution scolaire reste peu visible. Le but de ce travail consiste à décortiquer les éléments de doute et d’atermoiement : pourquoi la nécessité d’une transition vers un modèle de durabilité ne fait-elle pas consensus ? Pourquoi l’éducation au développement durable est-elle difficile à mettre en place dans le système scolaire actuel ? Pourquoi les établissements ne sont-ils pas tous en transition ?
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CDTM de Paris
Centre de ressources sur le commerce équitable
